Les systèmes d’apprentissage du Canada doivent suivre l’évolution de nos méthodes de travail
En 2025, l’événement phare de Magnet, Magnet Network Live, a été organisé dans plusieurs régions. La série Pleins feux a réuni des leaders, des innovateurs et des acteurs du changement dans trois régions, à savoir le Canada atlantique, le Manitoba et l’Alberta. Chaque événement a mis en valeur les connaissances locales, les partenariats et les innovations qui façonnent l’avenir du travail. Cet article fait partie d’une série de réflexions des dirigeants de Magnet sur les leçons tirées dans chaque région, et sur les implications pour le Canada dans son ensemble.
Le monde du travail évolue trop rapidement pour que l’apprentissage ne soit qu’un événement unique, survenant dans les premières années de la vie, puis relégué à l’arrière-plan. Cependant, une grande partie du système de formation du Canada est encore basée sur cet ancien modèle. Les conversations qui ont eu lieu à l’occasion de Pleins feux sur MNL Alberta ont clairement et fortement insisté sur ce point. Les compétences sur lesquelles nous nous appuyons évoluent constamment, mais nos systèmes supposent toujours une sorte de permanence qui n’est plus d’actualité.
Les participants ont noté que près de la moitié des compétences requises pour les emplois d’aujourd’hui devraient changer d’ici quelques années. Ils ont expliqué que le travail exige aujourd’hui des combinaisons de compétences techniques, de maîtrise numérique, de raisonnement éthique et de jugement humain qui s’intègrent mal aux programmes traditionnels. Les dirigeants locaux ont été clairs à ce sujet. Ils constatent que les travailleurs sont confrontés à de nouveaux outils et à de nouvelles attentes à un rythme qui dépasse de loin les parcours de formation censés les soutenir. Aucune des personnes présentes à l’événement ne semblait croire qu’une formation en début de carrière suffirait encore à long terme.
Il est important de noter que l’apprentissage continu ne fonctionne que si nos systèmes peuvent répondre aux besoins des gens en fonction de leur situation, de leur âge, de leur niveau de connaissance et de leur point de départ. Les conversations de l’Alberta ont mis ce point en évidence par une observation récurrente concernant la jeunesse autochtone, qui connaît aujourd’hui l’une des croissances démographiques les plus rapides du pays. Plusieurs dirigeants ont fait remarquer que de nombreux programmes existants ne reflètent toujours pas leurs expériences ou ne soutiennent pas leur participation à long terme.
D’autres pressions ont également été observées. Les participants ont décrit une adoption du numérique inégale selon les secteurs, de nombreuses entreprises ayant encore du mal à atteindre un niveau de préparation technologique de base. Sans cette base, il est difficile pour les travailleurs d’acquérir les compétences plus avancées exigées aujourd’hui par l’économie. Les gens ont également fait part de leurs préoccupations concernant la mobilité professionnelle, notant que les règles relatives à la reconnaissance des diplômes limitent souvent la circulation entre les provinces ou les secteurs, même lorsque les compétences sont comparables. Ces frictions façonnent l’expérience quotidienne des employeurs et des travailleurs qui cherchent à s’adapter en temps réel.
L’adoption, l’inclusion et l’apprentissage sont indissociables. Les nouveaux outils, technologies et pratiques n’ont de valeur que si les gens savent les utiliser, leur font confiance et peuvent les intégrer dans leur travail quotidien, quel que soit leur point de départ. Dans le cadre d’une économie en évolution rapide et d’une main-d’œuvre en constante mutation, l’adoption est un processus d’apprentissage. Si nous voulons que l’innovation se répande, nous avons besoin de systèmes qui aident les gens à développer les compétences, le jugement et la familiarisation pratique nécessaires à la mise en œuvre de ces innovations.
Ce n’est pas une critique à l’égard des éducateurs ou des prestataires de formation. Le Canada possède l’une des mains-d’œuvre les plus instruites au monde et notre système d’enseignement postsecondaire est exemplaire. Mais pour rester exemplaires, nous devons reconnaître que les contextes économiques et professionnels changeront — ce qui est en réalité déjà le cas — beaucoup plus rapidement que les structures d’apprentissage conçues pour les gérer. Les gens apprennent déjà en permanence. Ils acquièrent des compétences sur le lieu de travail, en ligne, ou par le biais de formations courtes et intensives qui répondent à des besoins immédiats. Le défi consiste à mettre en place des systèmes officiels qui soutiennent cette réalité.
Depuis mon départ de l’Alberta, j’ai réfléchi à la simplicité de ce principe de base. Si le travail continue d’évoluer, l’apprentissage doit évoluer avec lui. Le pays est prêt pour un modèle de compétences qui reconnaît l’adaptation comme un élément normal de la vie professionnelle. Plus tôt nous considérerons l’apprentissage comme une pratique permanente, mieux nous serons préparés à la suite.
Pour plus de détails sur Pleins feux sur MNL Alberta, lisez le rapport complet de l’événement.
Zachary Rose, Directeur des initiatives stratégiques
