{"id":17509,"date":"2026-07-08T18:34:49","date_gmt":"2026-07-08T18:34:49","guid":{"rendered":"https:\/\/magnetnetwork.ca\/les-inegalites-en-matiere-deducation-au-canada-ont-un-cout-pour-les-communautes-autochtones-lacces-a-leducation-est-la-premiere-etape-pour-y-remedier\/"},"modified":"2026-07-09T14:45:25","modified_gmt":"2026-07-09T14:45:25","slug":"les-inegalites-en-matiere-deducation-au-canada-ont-un-cout-pour-les-communautes-autochtones-lacces-a-leducation-est-la-premiere-etape-pour-y-remedier","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magnetnetwork.ca\/fr\/les-inegalites-en-matiere-deducation-au-canada-ont-un-cout-pour-les-communautes-autochtones-lacces-a-leducation-est-la-premiere-etape-pour-y-remedier\/","title":{"rendered":"Les in\u00e9galit\u00e9s en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation au Canada ont un co\u00fbt pour les communaut\u00e9s autochtones : l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation est la premi\u00e8re \u00e9tape pour y rem\u00e9dier"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Ce rapport a \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9 et r\u00e9dig\u00e9 par l\u2019\u00e9quipe charg\u00e9e des <\/em><a href=\"https:\/\/magnetnetwork.ca\/fr\/informations-sur-le-marche-du-travailet-etablissement-de-rapports-au-sein-du-systeme\/\"><strong><em>donn\u00e9es et des solutions technologiques de Magnet<strong>.<\/strong><\/em><\/strong> <\/a><em>\u00c0 l\u2019occasion du Mois de l\u2019histoire des peuples autochtones, Magnet s\u2019est appuy\u00e9 sur son exp\u00e9rience dans la mise en \u0153uvre de programmes d\u2019apprentissage num\u00e9rique et d\u2019apprentissage int\u00e9gr\u00e9 au travail afin d\u2019\u00e9tudier comment ces approches pourraient profiter aux Canadiens autochtones et favoriser la constitution d\u2019une main-d\u2019\u0153uvre future inclusive, respectueuse de l\u2019identit\u00e9, des savoirs et du lien avec les terres ancestrales des Autochtones.<\/em> <br\/><\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le Canada est confront\u00e9 \u00e0 un paradoxe en mati\u00e8re de main-d\u2019\u0153uvre. Alors que les employeurs de tout le pays sont confront\u00e9s \u00e0 des p\u00e9nuries de main-d\u2019\u0153uvre, l\u2019une des populations les plus jeunes et dont la croissance est la plus rapide au Canada se heurte toujours \u00e0 des obstacles syst\u00e9miques qui l\u2019emp\u00eachent d\u2019acc\u00e9der aux opportunit\u00e9s d\u2019emploi. Parmi les 1,8 million d\u2019Autochtones du Canada, 41 % ont moins de 25 ans, ce qui constitue une source consid\u00e9rable en mati\u00e8re de talents, de leadership et de croissance pour l\u2019avenir.  <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pour de nombreux apprenants autochtones, les \u00e9tudes sup\u00e9rieures impliquent souvent de quitter leur foyer, leur communaut\u00e9, leur culture et leurs r\u00e9seaux de soutien. Dans les r\u00e9gions \u00e9loign\u00e9es et nordiques, l\u2019absence d\u2019infrastructures \u00e9ducatives locales rend la situation g\u00e9ographique l\u2019un des principaux obstacles \u00e0 la participation \u00e9conomique. Le probl\u00e8me ne r\u00e9side pas dans un manque d\u2019ambition, de comp\u00e9tences ou de volont\u00e9 de travailler, mais dans l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation et aux parcours professionnels.<br\/>  <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ceci est important car, sur le march\u00e9 du travail actuel, l\u2019\u00e9ducation d\u00e9termine de plus en plus l\u2019acc\u00e8s non seulement \u00e0 de meilleurs salaires, mais aussi \u00e0 la flexibilit\u00e9, au choix et \u00e0 la r\u00e9silience professionnelle. Les mesures visant \u00e0 r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation constituent \u00e0 la fois un imp\u00e9ratif \u00e9conomique et un \u00e9l\u00e9ment essentiel \u00e0 la mise en place d\u2019un march\u00e9 du travail plus inclusif et plus adaptatif au Canada. <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019opportunit\u00e9 qui s\u2019offre \u00e0 nous est claire : si le Canada parvient \u00e0 mettre en place des parcours d\u2019\u00e9ducation, de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences et d\u2019apprentissage num\u00e9rique auxquels les Autochtones peuvent faire confiance et qui sont adapt\u00e9s \u00e0 leurs r\u00e9alit\u00e9s culturelles, nous pourrons faire en sorte que les talents autochtones n\u2019aient pas \u00e0 choisir entre la r\u00e9ussite professionnelle et leur appartenance \u00e0 leur communaut\u00e9.<\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Les in\u00e9galit\u00e9s en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation sont avant tout des in\u00e9galit\u00e9s g\u00e9ographiques<\/h2>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><a href=\"https:\/\/www.canada.ca\/en\/library-archives\/collection\/research-help\/indigenous-history\/indigenous-terminology.html\">Les Premi\u00e8res Nations, les M\u00e9tis<\/a><\/strong> et les Inuits ont des histoires, des cultures et des r\u00e9alit\u00e9s g\u00e9ographiques qui leur sont propres, et qui influencent leur acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation et \u00e0 l\u2019emploi. La situation g\u00e9ographique, en particulier, explique une grande part des diff\u00e9rences observ\u00e9es en mati\u00e8re de niveau d\u2019\u00e9tudes postsecondaires. D\u2019apr\u00e8s le recensement de 2021 :<br\/>  <\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Les Premi\u00e8res Nations comptent un peu plus d\u2019un million de personnes au Canada, dont 41 % vivent dans des r\u00e9serves.<\/li>\n\n\n\n<li>Les communaut\u00e9s M\u00e9tis, concentr\u00e9es dans l\u2019Ouest canadien et en Ontario, repr\u00e9sentent un peu plus de 600 000 personnes, et sont fortement repr\u00e9sent\u00e9es dans des centres urbains tels que Winnipeg, Calgary et Edmonton.<\/li>\n\n\n\n<li>La population inuite s\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 70 000 personnes, dont 69 % r\u00e9sident dans l\u2019Inuit Nunangat, qui s\u2019\u00e9tend sur les r\u00e9gions arctiques et subarctiques, o\u00f9 il n\u2019y a aucun \u00e9tablissement d\u2019enseignement postsecondaire. <\/li>\n<\/ul>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans l\u2019ensemble, environ 49 % des adultes autochtones \u00e2g\u00e9s de 25 \u00e0 64 ans sont titulaires d\u2019un dipl\u00f4me de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, contre 68 % des Canadiens non autochtones. Une analyse plus d\u00e9taill\u00e9e de ces donn\u00e9es met en \u00e9vidence l\u2019influence consid\u00e9rable de la situation g\u00e9ographique. En effet, 56 % des M\u00e9tis, qui vivent plus pr\u00e8s des centres-villes, sont titulaires d\u2019un dipl\u00f4me de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur. Ce chiffre descend \u00e0 45 % chez les Premi\u00e8res Nations, y compris celles vivant dans les r\u00e9serves, et n\u2019atteint que 33 % chez les Inuits du Canada. <br\/>    <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">On constate ici un autre paradoxe : les Autochtones du Canada accordent une grande importance au fait de demeurer sur leurs terres ancestrales, ce qui leur permet de maintenir un lien essentiel avec leur famille, leur culture et leur identit\u00e9, un lien indispensable \u00e0 leur bien-\u00eatre. Toutefois, pour acc\u00e9der \u00e0 l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, ou m\u00eame \u00e0 l\u2019enseignement secondaire, nombreux sont ceux qui n\u2019ont d\u2019autre choix que de quitter leur foyer.  <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les in\u00e9galit\u00e9s en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation au sein des communaut\u00e9s autochtones sont \u00e9galement \u00e0 l\u2019origine d\u2019une autre in\u00e9galit\u00e9 : l\u2019acc\u00e8s \u00e0 des emplois pouvant \u00eatre exerc\u00e9s \u00e0 distance. Il s\u2019agit notamment de postes dans les services professionnels, la finance, l\u2019administration de la sant\u00e9 et la fonction publique, des emplois g\u00e9n\u00e9ralement associ\u00e9s \u00e0 une plus grande stabilit\u00e9 et \u00e0 une r\u00e9mun\u00e9ration plus \u00e9lev\u00e9e. <br\/>  <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><a href=\"https:\/\/www150.statcan.gc.ca\/n1\/daily-quotidien\/210804\/dq210804b-eng.htm\">Statistics Canada tracked how many workers could feasibly do their job from home.<\/a><\/strong> 60.1% of jobs requiring a bachelor\u2019s degree could be done remotely, compared to 19% for those requiring a trades certificate and 25% for those requiring a high school diploma. A bachelor\u2019s degree potentially opens the door to a wider range of jobs that can be done remotely, and for higher wages, while also affording Indigenous Canadians the option of staying on their land and maintaining essential community and cultural connections.  <\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Le grand \u00e9galisateur : les donn\u00e9es montrent le lien entre l\u2019\u00e9ducation et les possibilit\u00e9s d\u2019emploi<\/h2>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019influence de l\u2019\u00e9ducation sur les revenus et la mobilit\u00e9 professionnelle n\u2019est pas hypoth\u00e9tique, elle est \u00e9tay\u00e9e par les donn\u00e9es. Alors que le taux d\u2019emploi des Autochtones canadiens, tel que constat\u00e9 dans le recensement de 2021, s\u2019\u00e9levait \u00e0 61 %, contre 74 % pour les Canadiens non autochtones, <strong><a href=\"https:\/\/www150.statcan.gc.ca\/n1\/pub\/75-006-x\/2023001\/article\/00012-eng.htm\">cet \u00e9cart disparaissait presque enti\u00e8rement lorsque l\u2019on comparait les personnes titulaires d\u2019un baccalaur\u00e9at.<\/a><\/strong> Dans ce contexte, le taux d\u2019emploi s\u2019\u00e9levait \u00e0 82,6 % chez les Autochtones et \u00e0 82,5 % chez les Canadiens non autochtones.  <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les adultes autochtones titulaires d\u2019un baccalaur\u00e9at \u00e9taient \u00e9galement plus susceptibles d\u2019occuper des professions des secteurs professionnels et des services que les adultes non autochtones poss\u00e9dant le m\u00eame dipl\u00f4me, soit 56 % contre 49 %. Au final, le probl\u00e8me repose toujours sur l\u2019acc\u00e8s \u00e0 un niveau d\u2019\u00e9tudes permettant d\u2019envisager des opportunit\u00e9s dans les secteurs offrant de meilleurs salaires et une plus grande stabilit\u00e9, et qui se pr\u00eatent plus facilement au t\u00e9l\u00e9travail. <br\/>  <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les chiffres relatifs \u00e0 l\u2019\u00e9ducation, aux salaires et aux parcours professionnels sont encourageants, mais de nombreux Canadiens autochtones sont encore laiss\u00e9s pour compte. En 2024, les travailleurs des Premi\u00e8res Nations hors r\u00e9serve gagnaient en moyenne 33,37 $ de l\u2019heure, les M\u00e9tis 35,67 $ et les Inuits 33,42 $, contre 37,77 $ pour les travailleurs non autochtones. <br\/>  <\/p>\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><strong>Groupe<\/strong><\/td><td><strong>Moy. Salaire horaire (2024) <\/strong><\/td><td><strong>Faible niveau de r\u00e9mun\u00e9ration<\/strong><\/td><td><strong>Dans le secteur de la gestion<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Premi\u00e8res Nations (hors r\u00e9serve)<\/td><td>33,37 $<\/td><td>23.6%<\/td><td>5.8%<\/td><\/tr><tr><td>M\u00e9tis (dans les provinces)<\/td><td>35,67 $<\/td><td>~18.5%<\/td><td>7.6%<\/td><\/tr><tr><td>Non autochtones<\/td><td>37,77 $<\/td><td>18.5%<\/td><td>9.4%<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Source : Statistique Canada, Qualit\u00e9 de l\u2019emploi au Canada, Mise \u00e0 jour \u2013 \u00e9t\u00e9 2025 (Cat. 14-28-0001); Qualit\u00e9 de l\u2019emploi chez les membres des Premi\u00e8res Nations et les M\u00e9tis, 2022 (Cat. 41-20-0002). Personnes en \u00e2ge de travailler.<br\/> <\/em><\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En 2020, 18,8 % des Autochtones vivaient dans des foyers \u00e0 faibles revenus, contre 10,7 % des Canadiens non autochtones. \u00c0 Winnipeg, qui abrite la plus grande population autochtone urbaine du Canada, 16 % de la population autochtone vivait en situation de pauvret\u00e9 en 2020, soit pr\u00e8s du double du taux observ\u00e9 chez leurs voisins non autochtones dans la m\u00eame ville. <br\/>  <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il s\u2019agit l\u00e0 de diff\u00e9rences r\u00e9elles aux cons\u00e9quences tangibles, mais lorsque les chercheurs tiennent compte du niveau d\u2019\u00e9ducation, de l\u2019\u00e2ge et du genre, cet \u00e9cart n\u2019est plus observ\u00e9. Le probl\u00e8me salarial est une question de r\u00e9partition et d\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation, et peut donc \u00eatre r\u00e9solu. <br\/>  <\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Des formations dispens\u00e9es \u00e0 proximit\u00e9 du domicile peuvent d\u00e9boucher sur des emplois \u00e9galement \u00e0 proximit\u00e9<\/h2>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La cr\u00e9ation de davantage d\u2019opportunit\u00e9s de t\u00e9l\u00e9travail pour les Autochtones canadiens vivant dans des communaut\u00e9s \u00e9loign\u00e9es est un objectif louable et n\u00e9cessaire, mais ce n\u2019est pas le seul. De nombreuses communaut\u00e9s \u00e9loign\u00e9es et du Nord proposent des emplois dans la construction, la sant\u00e9, l\u2019h\u00f4tellerie et la gestion des ressources naturelles. <br\/>  <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pourtant, m\u00eame pour ces emplois en pr\u00e9sentiel, <strong><a href=\"https:\/\/www150.statcan.gc.ca\/n1\/pub\/36-28-0001\/2023003\/article\/00004-eng.htm\">les communaut\u00e9s ont largement compt\u00e9 sur les employ\u00e9s interprovinciaux (EIP) <\/a><\/strong>c\u2019est-\u00e0-dire ceux qui travaillent dans une r\u00e9gion, mais r\u00e9sident dans une autre. Le Nunavut et les Territoires du Nord-Ouest, qui constituent une grande partie de l\u2019Inuit Nunangat, affichent les pourcentages les plus \u00e9lev\u00e9s d\u2019EIP (respectivement 23,2 % et 23,6 % d\u2019apr\u00e8s les donn\u00e9es de 2002 \u00e0 2019).<br\/> <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><a href=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/research\/learning-from-one-another-pir\/\">Signal49 pr\u00e9voit que d\u2019ici 2045<\/a><\/strong> la croissance du PIB r\u00e9el devrait atteindre 41 % au Yukon, 20 % dans le nord de l\u2019Ontario et 8 % au Nunavut. L\u2019emploi devrait \u00e9galement augmenter de 18 % au Nunavut d\u2019ici 2045, ce qui entra\u00eenera une hausse de la demande de main-d\u2019\u0153uvre locale. <br\/>  <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le renforcement des investissements dans l\u2019apprentissage, les programmes coll\u00e9giaux et la formation aux m\u00e9tiers sp\u00e9cialis\u00e9s, ainsi que l\u2019am\u00e9lioration de l\u2019acc\u00e8s \u00e0 des formations dispens\u00e9es \u00e0 proximit\u00e9 du lieu de r\u00e9sidence, peuvent contribuer \u00e0 rem\u00e9dier \u00e0 ces p\u00e9nuries.<br\/><\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les programmes coll\u00e9giaux et les apprentissages constituent les voies d\u2019acc\u00e8s les plus directes \u00e0 ces emplois, et ils repr\u00e9sentent d\u00e9j\u00e0 le titre de comp\u00e9tence le plus courant parmi les travailleurs autochtones. Les programmes et les politiques doivent tirer parti de cette r\u00e9alit\u00e9 et de son potentiel en rendant ces parcours plus accessibles localement, en facilitant l\u2019acc\u00e8s \u00e0 des qualifications suppl\u00e9mentaires, et en donnant la priorit\u00e9 au recrutement de talents locaux ayant suivi une formation pertinente.<br\/> <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019objectif n\u2019est pas de cr\u00e9er une voie unique vers la r\u00e9ussite, mais d\u2019\u00e9largir l\u2019\u00e9ventail des choix en permettant aux apprenants autochtones de faire carri\u00e8re dans leur \u00e9conomie locale et d\u2019acc\u00e9der \u00e0 des possibilit\u00e9s de t\u00e9l\u00e9travail dans l\u2019\u00e9conomie au sens large. \u00c0 l\u2019heure actuelle, la plupart des habitants des communaut\u00e9s isol\u00e9es ne disposent d\u2019aucune de ces deux options. <\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Pour \u00eatre efficaces, les parcours doivent reposer sur la confiance et la compr\u00e9hension des r\u00e9alit\u00e9s culturelles <\/h2>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les \u00e9carts en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation entre les Canadiens autochtones et non autochtones r\u00e9sultent d\u2019obstacles structurels, si bien que leur r\u00e9sorption exige bien plus que la simple offre de formations \u00e0 proximit\u00e9 du domicile, ou en ligne. Sans une prise en compte ad\u00e9quate de ces facteurs syst\u00e9miques, l\u2019\u00e9largissement des possibilit\u00e9s \u00e9ducatives n\u2019aura pas l\u2019effet escompt\u00e9.  <\/p>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Simplification des dispositifs de financement destin\u00e9s aux \u00e9tudiants autochtones <\/h3>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il peut s\u2019av\u00e9rer difficile de s\u2019orienter dans les diff\u00e9rents dispositifs de financement g\u00e9r\u00e9s par les autorit\u00e9s f\u00e9d\u00e9rales, provinciales et les gouvernements de bande, en particulier pour les \u00e9tudiants de premi\u00e8re g\u00e9n\u00e9ration qui ne disposent pas n\u00e9cessairement de rep\u00e8re familial pour les guider, ce qui souligne l\u2019importance de parcours plus clairs et de syst\u00e8mes de soutien renforc\u00e9s.<br\/><\/p>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Environnements d\u2019apprentissage adapt\u00e9s aux r\u00e9alit\u00e9s culturelles<\/h3>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les programmes d\u2019\u00e9tudes qui font abstraction des perspectives autochtones, les campus d\u00e9pourvus de toute pr\u00e9sence culturelle autochtone, et les syst\u00e8mes de soutien qui ne tiennent pas compte de la situation particuli\u00e8re des apprenants autochtones nuisent au maintien dans les \u00e9tudes, m\u00eame chez les \u00e9tudiants qui sont tr\u00e8s motiv\u00e9s \u00e0 leur arriv\u00e9e. Ces investissements doivent \u00eatre financ\u00e9s par des engagements stables et \u00e0 long terme, plut\u00f4t que par des subventions \u00e0 court terme.  <\/p>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">R\u00e9tablir la confiance<\/h3>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les traumatismes li\u00e9s aux pensionnats, les bouleversements subis par les familles et la rupture de l\u2019identit\u00e9 culturelle se refl\u00e8tent aujourd\u2019hui dans les donn\u00e9es sur la participation aux \u00e9tudes. <strong><a href=\"https:\/\/www23.statcan.gc.ca\/imdb\/p2SV.pl?Function=getSurvey&amp;SDDS=3250\">L\u2019enqu\u00eate aupr\u00e8s des peuples autochtones de 2022<\/a><\/strong> r\u00e9v\u00e8le les effets bien r\u00e9els de ce syst\u00e8me, qui se font encore sentir aujourd\u2019hui. Les \u00ab Appels \u00e0 l\u2019action \u00bb de la Commission de la v\u00e9rit\u00e9 et de la r\u00e9conciliation d\u00e9crivent en d\u00e9tail comment les pensionnats ont engendr\u00e9 une m\u00e9fiance durable envers les \u00e9tablissements d\u2019enseignement qui continue d\u2019influencer aujourd\u2019hui la participation aux \u00e9tudes.<br\/> <\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Conclusion : Les Autochtones s\u2019\u00e9panouissent lorsqu\u2019ils ont acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation : rendre celle-ci accessible \u00e0 proximit\u00e9 du lieu de r\u00e9sidence permettra de reproduire \u00e0 plus grande \u00e9chelle les r\u00e9ussites d\u00e9j\u00e0 observ\u00e9es<\/h2>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les in\u00e9galit\u00e9s en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation entre les Canadiens autochtones et non autochtones sont bien document\u00e9es, tout comme leurs r\u00e9percussions sur les salaires et les possibilit\u00e9s d\u2019emploi. Le d\u00e9veloppement de l\u2019enseignement dispens\u00e9 localement, de l\u2019apprentissage, de la formation aux comp\u00e9tences num\u00e9riques et de parcours de confiance vers l\u2019emploi peut aider les apprenants autochtones \u00e0 poursuivre une carri\u00e8re, tout en conservant des liens avec leurs communaut\u00e9s, leurs cultures et leurs terres ancestrales.<br\/><br\/><br\/><br\/> <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La voie du Canada vers la r\u00e9conciliation est complexe, mais le d\u00e9mant\u00e8lement des obstacles \u00e0 l\u2019\u00e9ducation, fond\u00e9 sur les principes suivants, offre une feuille de route vers de meilleurs r\u00e9sultats sociaux et \u00e9conomiques pour les communaut\u00e9s autochtones.<\/p>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Former les gens l\u00e0 o\u00f9 ils vivent<\/h3>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pour une grande partie de la population autochtone du Canada, les formations dispens\u00e9es au sein des communaut\u00e9s, les programmes hybrides et les investissements dans les coll\u00e8ges et instituts autochtones constituent un point de d\u00e9part l\u00e0 o\u00f9 il n\u2019existe aucune autre possibilit\u00e9 de formation. Les formations coll\u00e9giales et les apprentissages dispens\u00e9s \u00e0 proximit\u00e9 du lieu de r\u00e9sidence donnent acc\u00e8s \u00e0 des emplois au sein de la communaut\u00e9 et, lorsqu\u2019ils s\u2019accompagnent de parcours menant \u00e0 l\u2019obtention de titres de comp\u00e9tences suppl\u00e9mentaires, ouvrent \u00e9galement la voie \u00e0 l\u2019\u00e9conomie du t\u00e9l\u00e9travail. <br\/>  <\/p>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Int\u00e9grer les comp\u00e9tences num\u00e9riques dans la formation<\/h3>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Alors que les m\u00e9tiers sp\u00e9cialis\u00e9s et les professions exigent de plus en plus de comp\u00e9tences techniques, la ma\u00eetrise du num\u00e9rique doit faire partie int\u00e9grante de la formation d\u00e8s le d\u00e9part, que ce soit dans le cadre de l\u2019apprentissage, des programmes coll\u00e9giaux ou des cursus universitaires. Il ne faut pas consid\u00e9rer cette comp\u00e9tence comme une condition pr\u00e9alable que les \u00e9tudiants sont cens\u00e9s poss\u00e9der \u00e0 leur arriv\u00e9e. C\u2019est un probl\u00e8me qui peut \u00eatre r\u00e9solu s\u2019il est pris en charge d\u00e8s la formation.<br\/>  <\/p>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Int\u00e9grer les entreprises appartenant \u00e0 des Autochtones dans les projets d\u2019infrastructure<\/h3>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Statistique Canada a constat\u00e9 que<strong><a href=\"https:\/\/www150.statcan.gc.ca\/n1\/pub\/36-28-0001\/2026001\/article\/00002-eng.htm\"> les entreprises appartenant \u00e0 des Autochtones embauchent des travailleurs autochtones \u00e0 un taux bien plus \u00e9lev\u00e9 que les entreprises non autochtones.<\/a><\/strong> Ces entreprises constituent des piliers de la communaut\u00e9, des moteurs \u00e9prouv\u00e9s de l\u2019emploi pour les Autochtones, et la preuve concr\u00e8te que la participation \u00e9conomique et le maintien sur le territoire sont compatibles. Soutenir l\u2019entrepreneuriat autochtone en tant que strat\u00e9gie en mati\u00e8re d\u2019emploi, et non pas uniquement en tant que d\u00e9veloppement \u00e9conomique, repr\u00e9sente l\u2019un des investissements les plus directs qui soient.<br\/> <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les \u00e9tapes qui suivent sont d\u00e9terminantes : soutenir les programmes d\u2019apprentissage, cr\u00e9er des stages coop\u00e9ratifs et nouer des relations qui font en sorte qu\u2019un premier emploi marque le d\u00e9but d\u2019une carri\u00e8re, plut\u00f4t qu\u2019une simple exp\u00e9rience ponctuelle. <br\/> <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les Autochtones canadiens veulent travailler. Ils souhaitent apprendre. Ils ont envie de concilier ces deux aspects, tant depuis leur domicile que depuis les communaut\u00e9s o\u00f9 les emplois existent d\u00e9j\u00e0. Les donn\u00e9es montrent que cet objectif est r\u00e9alisable s\u2019il s\u2019accompagne d\u2019investissements adapt\u00e9s.<br\/>   <\/p>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Sources de donn\u00e9es et r\u00e9f\u00e9rences<\/strong><\/h3>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Statistique Canada<br\/><\/strong><\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cat. 75-006-X (Oct. 2023) \u2014 Melvin, A. Niveau de scolarit\u00e9 postsecondaire et r\u00e9sultats sur le march\u00e9 du travail chez les peuples autochtones au Canada. Regards sur la soci\u00e9t\u00e9 canadienne<br\/>  <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cat. 75-006-X (Janv. 2025) \u2014 Loin de la maison : ach\u00e8vement des \u00e9tudes secondaires chez les membres des Premi\u00e8res Nations, les M\u00e9tis et les Inuits dans les communaut\u00e9s \u00e9loign\u00e9es, 2016 \u00e0 2021. <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">The Daily dq210804b (4 ao\u00fbt, 2021) \u2014 Travail \u00e0 domicile pendant la pand\u00e9mie de COVID-19, avril 2020 \u00e0 juin 2021. Tableau 2: T\u00e9l\u00e9travail : faisabilit\u00e9 en fonction du niveau d&rsquo;\u00e9tudes.<br\/><\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cat. 41-20-0002 (Apr. 2024) \u2014 Qualit\u00e9 de l\u2019emploi chez les membres des Premi\u00e8res Nations vivant hors r\u00e9serve et les M\u00e9tis, 2022 <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cat. 14-28-0001 (Aug. 2025) \u2014 Qualit\u00e9 de l\u2019emploi au Canada, mise \u00e0 jour \u2013 \u00e9t\u00e9 2025.<br\/> <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tableau 36-10-0695-01 \u2014 Compte \u00e9conomique des peuples autochtones, 2022 (avr. 2025) et 2023 (d\u00e9c. 2025).<br\/><\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Rapports \u00e9conomiques et sociaux, Vol. 6, No. 1 (janv. 2026) \u2014 Emploi et revenu des Autochtones dans les entreprises appartenant \u00e0 des Autochtones . <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Rapports \u00e9conomiques et sociaux, Vol. 5, No. 2 (f\u00e9v. 2025) \u2014 Frenette, M. L\u2019\u00e9volution de la nature du travail au Canada : 1987 \u00e0 2024<br\/> <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">R\u00c9S (oct. 2021) \u2014 Mehdi et Morissette. Le travail \u00e0 domicile au Canada : qu\u2019avons-nous appris jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent? Cat. 36-28-0001.<br\/>   36-28-0001.<\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Deng, Messacar et Morissette (2020) \u2014 Faire tourner l\u2019\u00e9conomie \u00e0 distance : le potentiel du travail \u00e0 domicile pendant et apr\u00e8s la COVID-19 Cat. 45-28-0001.<br\/>  45-28-0001.<\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cat. 98-200-X2021009 (Nov. 2022) \u2014 Tendances d\u00e9sagr\u00e9g\u00e9es en mati\u00e8re de pauvret\u00e9 tir\u00e9es du Recensement de la population de 2021.<\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cat. 11-627-M2022057 (sept. 2022) \u2014 Premi\u00e8res Nations, M\u00e9tis et Inuits du Canada : R\u00e9sultats cl\u00e9s, Recensement de la population de 2021.<br\/><\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">The Daily dq221130a (Nov. 30, 2022) \u2014 Niveau scolaire atteint par les \u00e9l\u00e8ves autochtones du secondaire.<br\/><\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Autres sources<br\/><\/strong><\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Canada. Bureau du directeur parlementaire du budget. (2016) \u2013 D\u00e9penses f\u00e9d\u00e9rales en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation primaire et secondaire dans les r\u00e9serves des Premi\u00e8res Nations. publications.gc.ca <br\/>   <a href=\"https:\/\/publications.gc.ca\">publications.gc.ca<\/a> <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Services aux Autochtones Canada (2022) \u2014 Une mise \u00e0 jour des \u00e9carts socio\u00e9conomiques entre les peuples autochtones et la population non autochtone au Canada : Points saillants du recensement de 2021.<br\/><\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Centre des Comp\u00e9tences futures (2024) \u2014 Les comp\u00e9tences num\u00e9riques et le d\u00e9ficit de comp\u00e9tences. fsc-ccf.ca<br\/> <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Centre des Comp\u00e9tences futures (2025) \u2014 L\u2019IA, et l\u2019\u00e9volution des comp\u00e9tences futures. fsc-ccf.ca<br\/> <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Centre des Comp\u00e9tences futures \/ Signal49 Research (2023) \u2014 Apprendre les uns des autres : Une analyse comparative des besoins du march\u00e9 du travail et des comp\u00e9tences correspondantes dans le Nord de l\u2019Ontario, au Yukon et au Nunavut. fsc-ccf.ca<br\/> <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Signal49 Research (2024\u20132025) \u2014 GDP and employment forecasts for Yukon, Nunavut, and Northern Ontario 2024\u20132045. (en anglais seulement) signal49.ca<br\/> <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Coll\u00e8ges et instituts Canada (juin 2024) \u2014 Dans les chiffres : L\u2019enseignement postsecondaire autochtone au Canada.<\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Inuit Tapiriit Kanatami (2020) \u2014 Inuit Post-Secondary Education Strategy (en anglais seulement).<br\/><\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Commission de v\u00e9rit\u00e9 et r\u00e9conciliation du Canada (2015) \u2014 Appels \u00e0 l\u2019action.<br\/><\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Centre des Comp\u00e9tences futures (2023) \u2014 Portrait de la situation : L\u2019acquisition de nouvelles comp\u00e9tences et l\u2019emploi chez les Autochtones au Canada. fsc-ccf.ca<br\/> <\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L\u2019opportunit\u00e9 qui s\u2019offre \u00e0 nous est claire : si le Canada parvient \u00e0 mettre en place des parcours d\u2019\u00e9ducation, de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences et d\u2019apprentissage num\u00e9rique auxquels les Autochtones peuvent faire confiance et qui sont adapt\u00e9s \u00e0 leurs r\u00e9alit\u00e9s culturelles, nous pourrons faire en sorte que les talents autochtones n\u2019aient pas \u00e0 choisir entre la r\u00e9ussite professionnelle et leur appartenance \u00e0 leur communaut\u00e9.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":17499,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[3090,151,160],"tags":[3105,2999,3317],"class_list":["post-17509","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-autochtone","category-blog-fr","category-future-of-work-fr","tag-autochtone","tag-education-fr","tag-parcours-dignes-de-confiance"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.7 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Magnet | Les in\u00e9galit\u00e9s en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation au Canada ont un co\u00fbt pour les communaut\u00e9s autochtones<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Les Autochtones canadiens souhaitent travailler et s\u2019instruire au sein de leurs propres communaut\u00e9s. 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